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希望藉由將擊劍中的銳劍簡化為三招相剋的遊戲，讓玩家認識擊劍運動的獨特魅力，並透過觀察與直覺在遊戲的互動中，培養快速反應的能力。

國立臺灣海洋大學共同教育「海洋全人素養課程地圖」互動平台（示範版）。學生能夠利用平台即時生成 HOLS 四群集與十維度雙雷達輪廓，追蹤必修學分完成進度並顯示警示，同時附學習任務單供自評、反思書寫與研究資料蒐集使用！

【靜宜大學以「善知好問・能行利他」驅動的新博雅教育】 面對瞬息萬變的未來，大學教育應如何指引學生的生命方向？靜宜大學回歸「以人為本」的初衷，秉持「先愛學生，再教育他」的創校精神，為新世代量身打造「善知、好問、能行、利他」的新博雅通識願景。 這趟學習與蛻變的旅程，自大一的「大學入門」正式啟航。作為新生入學的第一哩路，我們陪伴學生跨越迷惘、開啟深度自我探索。隨後，透過全面重塑的「生命智慧、人文美學、社會永續、科技應用」四大新向度課程，將靜宜最核心的 FAITH 全人博雅素養 深植於教學設計中： F (Formation of whole person) —— 全人陶成：奠定身心靈平衡的全人基礎。 A (Altruism & Service) —— 利他與服務：在奉獻中看見自我的價值。 I (International solidarity) —— 國際視野與共融：與世界同行，展現共融關懷。 T (Truth in learning) —— 真理與治理：在學習中追求真理，體現自主治理。 H (Hope in sustainability) —— 永續與希望：承載社會責任，點燃未來的希望。 在靜宜，通識教育從不僅限於知識的傳授。我們引導學生在博學中「善知」、在思辨中「好問」、在實踐中「能行」、在生命中「利他」。從入學的第一天起，逐步孕育出具備「靈魂、世界觀與創造力」的靜宜人，讓學習轉化為驅動社會共好的希望行動。

本校通識教育中心成立於1999年，2006年升格為一級學術單位，下設人文藝術、社會科學及自然科學三組，現有專兼任教師36名。通識中心為全校人文教育核心，發揮跨院系特色，結合全人與博雅教育理念，融合人文與科技，培育具人文素養、跨域整合能力及智慧社會所需之創新人才。

佛光大學中英文主題化教學成果展以「光映之境・共築新語」（Between Illumination and Reflection: Weaving New Voices Together）為題，面對AI「思考外包」的隱憂，強調守護思考主體性的重要。展覽聚焦AI創作、英語應用等四大主軸，引導學生善用ChatGPT、Suno等工具共築人文新語。

在眾多的連鎖超市之中，藉由綠建材等各式建築設計，達到環保節能，在招募多元需求之員工中，讓更多人看見生活的希望，更於種種食品相關活動，逐步達成我們的核心目標:希望所有人都有得吃。

本專題研究動機為近年公共運輸營運成本上升，台鐵票價調整議題受到關注。 若台鐵票價上漲，可能使台鐵與高鐵之間的票價差距縮小，進而影響⺠眾的交通選擇。 本研究以 16–25 歲年輕族群為主要對象，探討票價、時間、便利性等因素如何影響其在台鐵與高鐵之間的選擇。

正修通識以「正心修身 止於至善」為核心，辦理語文競賽、經典閱讀與中文檢定以提升能力；開設博雅和大師講座拓寬學生跨域視野。同時融入USR與SDGs，推動永續微學程並深耕社區；結合藝文展演、革新課程並深化校際合作，培育學生多元能力。